柳南区委党校运用“五步教学法”开展培训，将行动学习理念、方法、工具运用到培训课堂中，按照“需要什么就用什么，擅长什么就用什么，什么方法管用就用什么”的思路，弥补了传统课堂参与率不高、实效性不强的短板。开办的《党组织书记如何上党课》《新时代讲习中心讲习员培训》等培训班次取得了切切实实的效果，也得到了学员们的一致好评。在多次的团队课程中，我们也形成了相对固定的“五种角色”。 

一是召集人。召集人就是课题的发起者，负责课题的全程跟进，包括从物色观察员、促进师等其他角色组建团队，到制定课程方案、组织集体备课、集体上课研讨、形成物化成果、评估效果再到后续跟踪等各环节。召集人是整个课题的关键，需要具备良好的沟通协调能力和一定的调配资源能力。 

二是观察员。观察员负责行动学习课程的设计和过程的把控，指导促进师开展工作，并对课程集体讨论和演练环节进行点评小结。观察员是整个课题的业务指导，需要具备良好的沟通协调能力和临场应变能力，有一定的工作经验和知识面，善于学习，善于观察，善于总结。 

三是促进师。促进师既是流程专家，又是学员小组的教练，负责指导小组学员的整个学习培训过程，包括集体研讨、分组讨论和完成小组作业。促进师需要具备良好的催化促进技巧，有良好的沟通能力和表达能力。 

四是助教。助教是柳南区党校根据培养年轻干部需要特设的角色，从年轻干部中挑选有潜力、有热情的优秀干部担任，主要负责协助促进师开展工作，同时也要作为学员参与到小组的学习讨论中去。助教需要具备虚心好学的心态和较强的执行力。 

五是学员。学员是整个课程的参与主体，他们要积极参与集体研讨，并完成物化成果。学员需要具备空杯心态，想学习、勤思考、能表达。 

经过课程的几个阶段学习研讨后，我们发现在“五种角色”的分工合作下，学员的兴趣调动起来了，课堂参与度明显提高，培训效果明显增强，既解决了实际问题，又实现了干部综合素质能力的提升。（柳南区委党校 蔡玲）